站在讲台上，我就是“思政”
                                                      ----信息工程学院  陈艳平

人物简介：

陈艳平，女，硕士，教授，高数教学部主任。主持福建省科技厅自然科学基金面上项目、福建商学院一流本科课程培育项目、2020年福建商学院“课程思政”示范课程建设项目等。

习近平总书记说:“老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。”“老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。”因此教师要以德立身、以德立学、以德施教，以言传身教影响学生。

爱岗敬业，课堂内外皆思政

“唯有热爱，可抵岁月漫长”，这是陈艳平教授常说的一句话。她经常和年轻老师说，对教师职业唯有足够的热爱，才会在课堂内外将教学的思考变为自觉性的行为，从而以课堂为基础，发挥课堂教学的“主渠道”作用。

在高等数学课程思政的探索与实践过程中，陈艳平教授总是努力把高等数学的理性、应用性与课程思政的感性、人文性相结合，尝试从知识、能力、素养这三个维度，探索多样化的教学方法设计，运用问题驱动、启发式、探究式、讨论式、翻转课堂等教学方式，减少学生对高等数学的恐惧感，激发其学习的兴趣与主动参与度。

与此同时，在课堂外，课程思政的理念早已基因性地植入陈艳平教授的思维，她总是积极主动地学习、收集、整理、思考与思政有关的信息资源，消化吸收后应用到课堂教学中。她身边的同事都戏称她为“黑洞”，凡是有利于课程思政的因子，她都消化吸收后更新至她的课堂教学中。

潜心育人，用心思考有新得

“用心备课，用心上课，用心思考”，这是陈艳平教授的分享，也是她的自我要求。高等数学的内容，可以说总体不变，但是每个学年的学生变了，不同层次、不同专业的学生要求也不尽相同，可谓“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。因此，每次备课，课前她会思考思政融入的切入点；课中再思考知识点、解题技巧、思想方法能否融入思政元素。

用心思考后，总会有意外收获。谈起这点，陈艳平教授如数家珍，信手拈来就是一个例子，比如她说，在讲解 用指数函数的导数 或商的求导 都能求出，但在逐阶求导过程中如果不是明确用一个，而是混着用，那解题过程就不那么一帆风顺。评讲完这道题，再因势诱导当我们经过深思熟虑作出选择后，一定要自始至终坚定自己的选择，否则你左右摇摆，不但自己心累而且走的路也是弯弯曲曲变得漫长，可能还达不到预期目的。

诸如此类，基于高等数学的课程思政，需要平时大量的思考和点滴的累积。

对于陈艳平教授而言，课前课中如此，课后的教学反思亦然。每次课后，她都会思考上次课知识点融入课程思政的点是否到位，是否起到预期的效果，是否达到无痕融入，是否有更好的方式方法？比如，在“隐函数与参数方程”这一节中，不论是隐含数求导还是参数方程求导，都是难点。因此，首先课前她会给学生布置任务，分别以最速降线、摆线、旋轮线为关键词查找相关资料，并思考三者之间的关系，课中用动态图方式展示“最速降线”，特别注意观察小球从不同位置出发但同时到达终点，引发学生对“最速降线”的进一步思考，引导学生思考人生是否赢在起跑线上？人生曲线是由哪些因素确定的？怎样画好自己的人生曲线？结合 说明积硅以致千里，积怠以致深渊。

教师的课前-课中-课后的教学思考与安排，不仅让学生学会思考，学会解题，更让学生感受到实践-认识-再实践-再认识的重要性，注重“分析、综合、评价”，这个过程本身就是思政。

陈艳平老师“复合函数的求导法则”上课照片

关爱学生，千方百计育栋梁

“对学生唯有足够的热爱，才会思考：我站在讲台上我就是‘思政’”，这是陈艳平教授课程思政的一个观点。以数学知识为载体，培养学生数学的理性思维，倡导具体问题具体分析、实事求是、求真务实的思想品质，帮助学生树立正确人生观、价值观和世界观。

陈艳平老师“极坐标计算二重积分”上课照片

“利用好上课的第一张和最后一张PPT，结合当天授课内容及蕴涵的思想方法等，借助视频、图片或漫画讲大道理，让思政元素自然地融入课堂教学”，这是陈艳平教授时常和同行分享的另一个小技巧。比如，在极坐标计算二重积分，不仅要考虑积分区间还要考虑被积函数，对大多数学生来说，理解与掌握存在一定困难，容易产生懈怠情绪。在她的课堂上，利用图片北大保安手持证件照，说明过去20多年北大保安队先后有500余名保安考学深造的同时，说明有梦想谁都了不起，鼓励同学当遇到困难时要以梦为马，只有知难而进、不忘初心、砥砺前行，才能方得始终！

言传身教，长大后我就成了你

以数学知识为载体，言传身教，会对学生产生潜移默化的影响。在翻转课堂实践中，陈艳平教授欣喜的看到其平时惯用的课程思政融入的方式方法，学生不但喜欢，而且活学活用。        

2021级财务管理陈雪萍同学，在其翻转课堂小组汇报的总结中说，“通过这次小组的合作学习，我们对定积分的知识有了更加完整的了解，并且对计算有了更清晰的解题思路，对方法的运用也更加熟练了。在讨论时，大家都能改积极亮出自己的观点和见解，这不仅能够提高我们独立思考的能力，也增强了我们的自信心。在合作过程中，大家分工明确，各司其职，发挥着我们各自在团队中的作用。总而言之，这次小组学习对我们帮助很大。同时，也希望对在座的同学们有所帮助。”

翻转课堂（2021财务管理，陈雪萍）

看着福建商学院的学子们，用自己的方式与方法，翻转着传统的课堂，既有知识的学习，又有人生的体悟，陈艳平教授不经意间嘴角会上扬。

数学的终极价值不仅在于经世致用，更在于理性思辨。小学知事，中学明理，大学求道。传道授业是帮助学生拥有学习生存的技能和手段；解惑是帮助学生树立健全的人格，是生存之根本。

努力探索将课程思政元素自然融入到高等数学教学的方式方法技巧，结合当下社会经济热点问题不断更新教学案例库、不断丰富教学方法、不断完善教学策略，从理性思维、数学应用、数学探究、数学文化四个方面探索知识传授、思想引领与人生观价值有机统一，培养学生数学理性思维，强化数学意识，养成辩证思考的能力，让学生学会用数学的眼光看待世界、用数学的方式分析问题、用数学的方法解决问题、用数学的智慧点亮人生，真正做到高等数学与思想政治同向同行，切实做到“立德树人”。

“课程思政永远在路上！我和学生的成长也在路上！”陈艳平教授说到做到，并乐此不疲，在三尺讲台上、在高等数学的世界里继续书写她理性思辨的课程思政故事。